Orientacions per atendre l’alumnat

El primer contacte que tingueu amb la canalla, el primer moment en què us veuran, serà una foto que guardaran en el seu disc dur per a tota la vida.

Tortell Poltrona. Maig, 2020

El Departament d’educació ha publicat a la pàgina de l’XTEC una sèrie de càpsules per donar idees per planificar el retorn dels alumnes al centre educatiu després del confinament.

Trobareu vídeos per atendre les emocions, sobre els processos de dol, estratègies per acompanyar l’alumnat i les famílies, sobre neuroeducació i resiliència, l’educació no formal i també recursos específics.

Us recomanem un visionatge calmat de cada vídeo, n’hi ha que donen eines concretes, d’altres, elements per a la reflexió i el debat.

Us deixem amb dos tastets, per una banda, el vídeo d’en Tortell Poltrona sobre la importància del moment de benvinguda, del moment de retrobada al centre. Com diu ell, “el primer contacte que tingueu amb la canalla, el primer moment en què us veuran, serà una foto que guardaran en el seu disc dur per a tota la vida”.

La benvinguda a l’escola. Tortell Poltrona.

Distància física no vol dir distància emocional. Ara, més que mai, necessitem vincular-nos, cuidar-nos i donar-nos suport. La proposta restaurativa cerca això, la connexió a través de l’escolta, l’expresió d’emocions i sentiments, la identificació de necessitats i la cerca cooperativa d’estratègies per a donar-hi resposta.

Gestió restaurativa de les relacions i el conflicte

Us desitgem una molt bona retrobada.

Leave a comment

Pràctiques proactives. Temps de Cercle

Digues i ho oblido, ensenya’m i ho recordo, involucra’m i ho aprenc. 

Benjamin Franklin

Quan pensem en la gestió de la convivència en qualsevol àmbit i també en l’àmbit escolar, majoritàriament, ens centrem en la gestió del conflicte. Avui, però, sabem que promoure el coneixement mutu, crear grup, crear comunitat, generar espais amables on tothom pugui dir la seva, augmentar el sentiment de pertinença, etc., són factors clau de protecció per minimitzar l’aparició de situacions d’exclusió o violència. Establir connexions prosocials afavoridores de relacions més sanes, positives, autèntiques, a més a més, és clau perquè tothom pugui desenvolupar al màxim les seves potencialitats, i facilita l’aprenentatge acadèmic i el creixement personal.

Els cercles proactius no volen resoldre conflictes, cerquen generar un espai de confiança on tots i totes puguem dir la nostra, ser escoltats i escoltades i sentir-nos bé, atesos, engrescats amb el projecte individual i comú.

Hi ha molts tipus de cercle, d’entrada, de tancament, de diàleg, de relació, d’avaluació, etc. A nosaltres ens agrada molt el Temps de Cercle que proposen inicialment Teresa Bliss i Jo Tetly, George Robinson i Barbara Mines i que Belinda Hopkins incorpora en el seu model restauratiu, ja que pot esdevenir una metodologia d’aula, d’aquesta manera, tot treballant qualsevol tema, matèria o projecte podem promoure la creació de grup, el coneixement mutu, el sentiment de pertinença i la participació de tots i totes en la creació d’un entorn relacional amable.

En la infografia de dalt teniu descrites, molt breument, les fases del temps de cercle, si voleu aprofundir-hi podeu consultar el llibret Temps de Cercle i Reunions en Cercle de Belinda Hopkins, que explica amb detall cadascuna d’aquestes fases i dona idees per poder dissenyar-ne en funció dels vostres objectius, editat per l’Institut de Convivència i Èxit Educatiu de Balears (pioner en el desplegament de l’ERG a l’àmbit escolar).

Una idea final: quan feu un Temps de Cercle, passeu-vos-ho bé! Feu que sigui divertit i engrescador! Que sigui una bona experiència! Gaudiu-los!

Bibliografia relacionada

  • Bliss, T. i Tetley, J. (2006). Circle Time. A resource book for Primary and secondary schools. 2nd Edition. London: Paul Chapman Publishing.
  • Bliss, T., Robinson, G., Maines, B. (1995). Developing Circle Time. London: Lucky Duck.
  • Hopkins, B. (2011). The restorative classroom. Using restorative approaches to foster efective learning. London: Optimus Education.

Leave a comment